Framtidens Proffs – handled med styrkor
Vi handleder våra studerande mot arbetslivet och en värld vars framtid vi inte kan veta något säkert om. Förändringstakten i världen är så snabb att vi inte med säkerhet kan säga hur arbetslivet och samhället ser ut år 2030 – än mindre om flera decennier. Det är värt att notera att dagens unga sannolikt fortfarande är aktiva på arbetsmarknaden på 2070-talet. Därför är det viktigt att vi i nuet stärker de studerandes framtidstänkande, stödjer dem i att förstå sin egen relation till framtiden och stärker deras kompetensidentitet – alltså en dynamisk bild av sig själv som yrkesperson. På så sätt stärker vi också deras förmåga att navigera i ett förändrat samhälle och arbetsliv.
Flera senaste forskningsrapporter och studier har lyft fram ungas sviktande framtidstro. Ungdomar oroar sig inte bara för sin egen framtid, såsom välmående, ork, försörjning och anställningsmöjligheter, utan även för hela vårt samhälle och världens framtid.
Framtidstro är en central faktor som styr våra val genom hela livet. Den framträder särskilt tydligt under ungdomstiden, då de första stora och viktiga besluten om framtiden fattas. I osäkra tider blir det för många unga svårare att föreställa sig sin egen väg och fatta beslut om framtiden. Därför är det avgörande att utbildnings- och handledningsstrukturerna stödjer de ungas förmåga att uppfatta framtiden – inte som en färdig karta, utan som ett landskap av många möjligheter som också ger utrymme att pröva, påverka och växa som människa.
Utbildningens uppgift är att öppna mångsidiga vägar – inte en enda rätt stig
Yrkesutbildningen står inför en särskilt viktig uppgift i att utbilda framtidens aktörer. Vi utbildar kunnande med sikte på den närmaste framtiden, men det är också viktigt att tänka längre framåt. Branscher och yrken utvecklas oundvikligen i takt med förändringar – nya områden uppstår och vissa arbetsuppgifter försvinner till exempel till följd av den teknologiska utvecklingen. Lärare och handledare har en central roll i att hjälpa unga att se möjliga framtider. Det väsentliga är att vidga de studerandes tänkande kring hur deras kunnande och styrkor, som en bred helhet, kan utvecklas och på vilka sätt de kan tillämpas och överföras i en föränderlig värld och ett föränderligt arbetsliv.
Det är också viktigt att undervisnings- och handledningspersonal stannar upp och reflekterar över sin egen relation till framtiden. Vårt eget framtidstänkande och vår syn på framtiden speglas i de studerandes framtidstro och deras förmåga att se möjligheter. Jag vill därför uppmuntra till att stanna upp inför framtidsreflektioner:
· Relationen till framtiden – Vad upplever jag som möjligt eller omöjligt i framtiden? Vad ser jag som önskvärt eller icke önskvärt? Varför?
· Relationen till mig själv – Vem är jag som människa, vilka styrkor har jag och vad innebär ett meningsfullt liv för mig?
· Relationen till förändring – Hur förhåller jag mig till förändringar? Hur agerar och förhåller jag mig i föränderliga situationer? Kan jag påverka min egen och vår gemensamma framtid? Hur?
· Relationen till arbetet – Vilken sorts yrkesperson och kompetensbärare vill jag vara? Vad betyder arbete och karriär för mig?
Genom dessa reflektioner får vi inte bara en tydligare bild av vår egen relation till framtiden, utan kan också stödja våra studerande i deras eget tänkande.
En kompetensbärare som känner igen sina egna styrkor klarar sig också i framtidens arbetsliv
Vi handleder våra studerande mot en framtid vars kompetenskrav vi inte fullt ut kan förutse. Det går ändå att konstatera att en kompetensbärare som har tillit till sig själv, mår bra och känner igen sina egna styrkor med stor sannolikhet också klarar sig i framtidens arbetsliv. Ur ett framtidstroperspektiv är det viktigt att stödja ungas självkännedom och handlingsförmåga, vidga deras tänkande kring möjliga framtider och olika alternativ, hjälpa dem att förhålla sig till den osäkerhet som hör ihop med val samt stärka bilden av sig själva som kompetensbärare och yrkesverksamma. En bred identifiering av styrkor skapar nycklar till allt detta.
Framtidsstigen och dess uppgifter, som genomförs i samarbete mellan Vahvuuttamo och Mästare2026-evenemanget, bygger på handledningsmetoden VOIMAKEHÄ®. Med hjälp av Voimakehä kan styrkor identifieras inom sex styrkekategorier: karaktärsstyrkor, naturlig begåvning, färdigheter och kunnande, intressen, värderingar samt resurser. Ett helhetsgrepp om styrkorna stärker bilden av en själv och de egna möjligheterna: Vem är jag som människa? Vad är viktigt för mig? Hur fungerar jag tillsammans med andra? Vad är jag bra på? Vad engagerar mig? Vad bidrar till mitt välbefinnande? VOIMAKEHÄ®-arbetssättet och handledningen synliggör varje individs positiva potential och hjälper till att se framtida möjligheter samt hantera rädslor och hinder.
Avslutningsvis
Att vägleda mot framtiden sker inte bara genom förändrat tänkande, utan också genom handling. Förändring uppstår när vi modigt prövar nytt och stärker de arbetssätt som fungerar. Låt oss därför tillsammans bygga en handlednings- och undervisningskultur som inte fruktar framtiden, utan öppnar dörrar till den. Du är varmt välkommen med i VOIMAKEHÄ®-licensutbildningen!
Författare
Laura Paaso Doktorand
YTM, studiehandledare, VOIMAKEHÄ®-huvudtränare Vahvuuttamo Oy
